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一是先表扬一部分，然而，指出另一方面的不足;二是安慰本我，要先解决无意识或潜意识的问题,然后再进入到实际问题。比如——孩子说，学不下去了。家长可以说，是太累了，休息，玩……，放松一下你的大脑，……之后孩子的劲儿就又恢复上来了。其实孩子不是真的学不下去了，而是他的“本我”在作怪，因为人在过于疲倦时，“本我”就会出来阻挠，你便可以适当的为他的“本我”说话，先肯定就是让孩子的“本我”放松一下，在一个短暂的调整时间，让其快乐之后，孩子的“自我”会使他重新走进的学习生活。如果对他说，你看xxx学到后半夜2点呢?就你……，他的“本我”就会跳出来和你理论了。其实，大人说的道理，孩子们明白是对他关心，这些道理他们早就懂了，但是他的“本我”不买你的帐。在提出要求时，要注意到孩子此时此刻的情绪状态，注意在情绪状态缓和、不对立后，再去商讨学习的问题。
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暗示法通过鼓励和鞭策的方式激发孩子的情绪。如你发号施令让他如何，不如夸奖他像某人(他羡慕的人)的优点;如按计划写作业的时间到了，不说该写作业了，而说某人可能会怎么样……。
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营造一个宽松、温馨的家庭氛围。给孩子提供一个自由、宽松的学习环境，让孩子直接参与学习过程，建立良好的评价方式与手段，最终消除孩子的厌学情绪。父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力和孩子一道制订一份科学合理的学习作息时间表，但不必完全改变家庭日常生活规律。
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电话：010-51630761

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