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第二种反馈方式是回想，yi段复习材料背诵之后，间隔yi段时间或在从事其它活动过程中。回想yi下刚才的记亿内容，并将其中的重点内容(如标题和关键词)背出声来。其中遗忘的内容作为下次背诵的重点。第三种反馈方式是提示，将学习材料背过几遍之后，交给帮助你背诵的人，由对方任选其中应背的内容向你提问。背诵过程中遗忘的地方可以由提问者加以提示，并作为下次背诵的重点。这种方法适合于长常内容的背诵，若能与及时复习法结合，效果更佳。
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“哪里有压迫，哪里就有反抗”，我想这句话大家还是明白的。如yi位网瘾的孩子说,我上网真的好快乐、好开心，那种感觉真的很爽!父母有时候干涉我的自由，强迫我做什么，我不喜欢他们，痛恨他们，我恨不得他们立刻死在我的面前，没人再约束我的自由。进入青春逆反期的孩子，原本好好听话，与父母感情融洽的孩子，渐渐变得那么不可教养了呢?于是父母对孩子的教育陷入无奈而毫无办法的境地，有的父母伤心到几乎绝望。
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几十年来在中guo社会生活中，高考占据了独特的尊崇地位。对每yi个学子及其家长来说，高考意义重大，由此，各种高考辅导也应运而生。在潍坊扬格教育多年的教研实践中发现，迄今，高考制度依然深入人心，被公认为是难得的较为公正合理的制度之yi。那么，高考辅导也自然是必不可少的yi部分了。在整个辅导过程中，除了教师在学习方面的辅导，还有学习管理师指导、回访，让孩子在学习能力、学习方法和身心发育方面得到有效提升，进而激发孩子的学习兴趣，科学快su地提高孩子的学习成绩。
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此外还有yi种分段与整体相结合的记忆方法，称为"渐进分段记忆法"，在分段的同时进行区域集中，几小段合成yi大段。这种方法既便于分段记忆，各个击破，又利于加强各段材料间的联系，融汇贯通;同时既适合于集中学习，也适合于分散学习。排除抑制复习过程中我们会发现，所背诵材料的记忆效果并不均衡，往往表现为材料的两端较易回忆，中间zui难提取。心理学将这种现象群为"材料间的相互抑制"。

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