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因此，笔者认为不妨放开emba这个窗口，让它在市场的探索中去闯出一条学位教育的新路。当然，既然其受教育者主要是企业一线管理人员，他们的求学成就，更应该通过市场化的薪酬去得到体现。相关部门所要做的，只是抽出国家授予的学位，改由各商学院自行颁发即可。学位能否得到认可，商学院能否得到认可，也同样由市场来检验。如此或许可以为高校教育改革、学位教育改革贡献另一种思路。
同时，各学校也可以根据学员的实际情况，选择若干门课程作为预修课。具体的课程计划由各个学校根据该校的教学资源优势来制定。emba的学位论文可以是结合管理实践的专题研究报告、案例研究等。商学院的发展可能遇到了三个主要的问题，一个是产业的转型升级，第二个是环境和资源的可持续发展，第三个是国际化的挑战。
emba的意思很明确，就是emba教学非常注重案例教学和案例讨论。通常emba学员都是边工作边读书，在校时间很短，讲授的内容相对较少。但是由于学员有较多的工作经验和背景知识，因此他们使用的教学案例较少，但讨论的范围要广的多，对教师的挑战性也更强。
不但严禁领导干部参与emba这一类高收费项目，而且是要求已经参加的要立即退出。人民大学商学院副院长宋华向时代周报的记者就介绍过，他说可以肯定的是，禁读令对所有的院校或多或少都有影响，这主要看每个学校的招生结构，如果是以官员和国企高官为主的这种院校，它的影响招生人数可能会在2014年要降到60%-80%。
emba专业学位教育制度的建立，也顺应了中国经济和教育发展的大趋势。全国工商管理硕士(mba)教育指导委员会官网2016年4月1日在显要位置发布了《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》(以下简称《规范意见》)。教育部的这一《规范意见》对工商管理硕士的招生纪律、合理定价、教学管理等方面进行了明确规范，新规明确要求从2017年起，高级管理人员工商管理硕士(emba)将纳入全国统一的硕士研究生入学，由教育部统一划线、各学校按需调整录取，从2016年12月1日开始，各院校不得再自行组织emba招生考试。
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