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不管上述数据如何不统一，但有一个事实是毋庸置疑的，那就是特殊教育严重拖了普及义务教育的后腿。如果按农村残疾人口占全国75.04%的比例推算，未加入普九义务教育的残疾学龄儿童大多数在农村。以农业大省江西为例，全省4000万人口中，农村人口达3200多万，o一15岁视力、听力、智力三类残疾儿童少年23万人，其中农村有近18万，而全省在校就读的三类残疾学生仅有1.2万多人(含随班就读学生)，还有大量适龄残疾儿童没有人学(参考《中国特殊教育》2009年第二期)
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医学上的定义a.说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。b.次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。c.发育性说话障碍：个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。d.混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。
守望宁静沃土，远离喧嚣争斗，娱情于己、于人，我想才是生命的追求。我们不应该追随世人疲于奔命，忽略人性中的太多美好，太多值得发扬光大的闪光之处啦!有了片刻停留，才有时间来思考;有了思考，才有爱。“爱，给予一切。”此刻，我向那些富有理想、爱心，不甘碌碌无为的朋友，积极投身到爱的事业上，让我们每一个人的一点爱汇聚成一股无限潜力的能量，推动世界朝更加明亮的方向前进。特殊教育提升计划(2014—2016年)
着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育)的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。目前国家"九五"期间特殊教育发展的格局是"以大量的特教班和随班就读为主体、以数量的特殊教育学校为骨干"。目前我国基本形成了以教育部门为主，民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。
开展残疾人职业教育与培训的机构按当地政府的规定，对经济困难的学生酌情减免学费。--残疾人职业教育与培训经费可由残疾人就业保障金给予补贴。--鼓励依法多渠道筹措职业教育与培训经费。各地可视具体情况，设立残疾人职业教育与培训奖学金、助学金和贷学金。四、检查评估--加强督导评估，制定、完善残疾人职业教育与培训机构评估标准，建立以受训合格率和就业率相结合的评价指标体系。--国家有关部门对各地开展残疾人职业教育与培训情况进行督导检查。
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