北京市哪里可以找到想学中文的老外，格林汉语培训机构
格林有着全国大教学规模与优质师资，为每一位学习者传递先进，全面的国际汉语教学技术；国家汉办、孔子学院、国际认证协会等众多权威机构认可推荐，让汉语教师备受国际上中文学习者的欢迎。
哪里可以找到想学中文的老外
怎样培养学习汉语的兴趣
很多外国人来到中国，有的人是为了工作；有的人是为了短期旅游；有的人则是为了学习汉语。外国人来中国的目的不一样，学习汉语的目的也不太一样。如果有明确的学习目标，那可以忽略本文。如果对汉语还没有明确的学习目标，只是迫不得已一-定要学习，那么请继续阅读。
一般来说，学习汉语的目标共有两种：①交流→会话→学习②学习→会话→交流。
细心一点，大家会发现这两种学习目标其实就是两种学习顺序，那哪种会进步更快呢？
显而易见，第-一种是优选。因为目的就是为了交流，所以在学习过程中，这样的学生会注意学以致用，学到的东西马上就会想说出来，所以学习的速度快、效果也好。
第二种，也不能说这样做不对，但是从学习进度和效果来看，远远不如第-一种。很多在中国工作的外国人，公司里配有翻译，出差或者出去工作都有翻译随行，所以他们的学习需求并不明显。可是，公司的翻译不可能24小时都在外国人身边，总会有自己一个人的时候，所以一点汉语也不会，真的很不方便！这样一来，很多外国人就有了只学一点汉语的想法，只要能应付一些生活中的场景就可以，学起来自然也就慢了。
作为汉语学校，格林汉语非常不赞成第二种学习方法。中国有“入乡随俗”、“干一行爱一行”等俗语，既然来到中国了，这大好时机的，给自己些学习动力多好。比如，敢于跟中国人交流，尤其是大爷大妈们，他们都可热心了；接触一下中国文化，你会发现中国千年来的精华所在，更重要的是陶冶身心；参加hsk考试，不能让学习的心安稳下来……有了这些目标，你再学习汉语的时候，就会趣味十足了。
语言是在实践中产生和发展的，也只有通过实践才能掌握。离开实践，任何人也无法掌握语言。所以在语言教学中必须着眼于组织和指导学生的实践，采取有效措施，调动学生主动实践的积极性。要为学生创造良好的语言环境，提供尽可能多的语言实践的机会。教学内容和教学组织形式的确定，教学方法的取舍，教材的设计和编写，甚至每一个教学环节的安排，都要有利于学生的语言实践。对学习特别吃力的学生，要根据具体情况加强个别辅导;尤其要注意增强他们的学习信心，帮助他们 改进学习方法，鼓励他们大胆、主动、积极地进行各种语言技能的实践。
因此，在对外汉语教学中，应让学生处于特定的语言环境中，通过大量的、 反复的、有规律的练习，使学生掌握语言的感性材料——词、句、段落，以增强语感;在学生掌握了必要的感性材料的基础上，给予适当的理论讲解或归纳，使感性 认识上升为理性认识，理论讲解要有的放矢，少而精，起到画龙点睛的作用。
格林汉语已经培养了一批批优-秀的国际汉语教师，然而面对外国人学习汉语的需求却供不应求。格林汉语正在开设国际汉语教师讲师级课程平日班+周末班，敬请加入。
对外汉语教师应如何提升汉语教学水平？格林汉语来支招！
中国文化的内涵博大精深，想让外国人在短时间内深刻了解中国文化并非一日之功，但是我们可以在对外汉语教学或者课堂延伸教学中尽量多让学生接触一些中国文化，使外国人在学习语言的同时，也时时沉浸在文化的熏陶中，主要的方法如下：
在对外汉语课堂教学中，对外汉语教师会将出现的文化词直接讲解。比如我们学习龙这个单词时，因为世界上本来是没有龙的，那么可以向学生展示图片，帮助他们了解中国人心中的龙的形象是几种动物形象的结合体，代表中古人心中的天，此外，可以用北京故宫的龙景观来向学生介绍龙在封建社会象征皇权，而在当今，龙则是一种吉祥物，中国人喜欢说自己是龙的传人，以此增强了民族的凝聚力。通过这样的图片和解说结合的介绍，让外国人进一步了解了龙在中国人心目中的特殊地位，进而理解中国各地的龙文化和龙景观。
第二，通过声像、影视作品等引出文化词。声像和影视作品能增强学生的印象和兴趣，也能更真实地展现中国文化，学生在聚精会神地观看时，倘若不懂其中的文化词，就会影响对作品的理解，此时的求知欲望是强烈的，对外汉语教师可以在观看前或者观看后向他们介绍这些文化词的意义，这种方法常常能收到事半功倍的效果。如看到电影里男女主人公互赠红豆，学生倘若不了解红豆的相思之意，就不会被电影所感动;一对青年男女感谢他们的介绍人用的是红娘这个词，这就要老师通过历史故事来讲解文化词的出处了。
第三，通过传统节日、民俗、诗歌等拓展学生的文化视野。在学习古诗的过程中，经常会出现一些传统的节日活动，如孟浩然的《过故人庄》中有待到重阳日，还来就菊花的诗句，其中提到了重阳节和菊花，对于不了解中国传统节日和风俗的外国老外来说，是很难理解其中的含义的。这个时候对外汉语教师可以提前告诉学生利用工具书去查询汉语中菊花的的文化意义，在学生完成了这个作业之后，老师就可以做一下补充和修正，让学生知道在中国文化中，菊花有很多的象征意义，如隐士、傲霜、长寿、君子、好友等等。在了解了这些以后，也应该让学生了解重阳节，让他们知道重阳节就是中国农历的九月初九这一天，在古代九是大的阳数，两个九即重阳，象征着长寿，在重阳节这一天，古人的风俗是饮菊花酒、登高、吃重阳糕等等，这样一解释，前面两句诗的意思就很明了了。
第四， 组织小型文化专题讨论。这种做法是对外汉语教师设置情景，借以激发学生兴趣。生活中学生通过旅游参观等活动会对一些文化特色情景产生兴趣，我们可以对此展开讨论，对外汉语教师可以给出一个中心题目，如：为什么中国人喜欢数字8?学生会七嘴八舌地对这个问题发表见解，教师可以引导学生往正确的观点上探讨，适当加以点拨。通过这个讨论题目，学生可以学到谐音、阴阳数字等相关文化知识，延伸了课堂教学内容，也加深了学生的印象。对颜色词的理解可以通过专题中国颜色词的文化含义来渗透，教师可以结合以前学过的古诗来讲解引导，比如江州司马青衫湿中，为什么白居易穿的是青衫呢?结合白居易作诗的时代背景来说，学生更容易沉浸在文化的氛围之中，白居易当时被贬官，唐代时地位低下的官吏穿青色的衣衫，所以有此诗句，通过这种文化背景和色彩含义的讨论讲解，能使学生更深刻地理解诗句的含义。
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